Ativ4.2 Integração de Tecnologia e Currículo.

No artigo “Desafios e possibilidades da integração de tecnologias ao currículo”, Almeida e Prado destacam que “a integração efetiva das tecnologias ao desenvolvimento do currículo consiste de uma ação pedagógica com uma intencionalidade clara de desenvolver um currículo a partir do esboço de um plano de trabalho que se delineia e assume contornos específicos na ação conforme são identificados os conhecimentos, competências e habilidades dos alunos.
Todas as atividades e experiências realizadas e vivenciadas pelo educando e por todo o pessoal envolvido no processo educacional devem constituir o currículo escolar. Por isso, podemos dizer que o currículo é a vida do aluno e da escola em ação, dinâmica e constante.
Com a mudança da estrutura curricular às novas formas de acesso ao conhecimento, o processo de avaliação deverá ser mudado levando em consideração a diversidade de informação dos alunos dentro de uma sala.
O aluno na era digital deverá ser o centro do processo ensino-aprendizagem, utilizando a internet como fonte de pesquisa, trazendo textos para a discussão em sala de aula, enfim atuando ativamente durante o processo.O aluno com o novo currículo passa a ser agente da aprendizagem¨(...) se tornando um estudioso autônomo, capaz de buscar por si mesmo os conhecimentos, formar seus próprios conceitos e opiniões, responsável pelo próprio crescimento¨.(Ramal 1996). O currículo também como proposta de projeto de aprendizagem é preciso rever a organização, pois os alunos precisam ter interesses comuns para a escolha dos temas. Trabalhando então, a questão de grupo, de criatividade, de cidadania, da interdisciplinaridade do que o aluno já trás de conhecimento, apoiando a idéia de Piaget, onde a aprendizagem parte daquilo que o aluno já sabe, ou seja, das suas certezas provisórias em busca das respostas às suas dúvidas.

ATIV: 4.1 COMPARTILHANDO POSSIBILIDADES DE CONTRIBUIÇÕES DAS TECNOLOGIAS

ATIV: 4.1 COMPARTILHANDO POSSIBILIDADES DE CONTRIBUIÇÕES DAS TECNOLOGIAS

A tecnologia propicia dar-nos rumo diferente na sala de aula, ou seja, uma mudança no contexto que sugere formas alternativas de operação. À medida que os professores vão aprendendo os princípios básicos da tecnologia, eles precisam ser imersos em um ambiente que construa os elos entre a tecnologia, a instrução e a aprendizagem.
Cada inovação tecnológica bem sucedida modifica os padrões de lidar com a realidade. A criatividade do professor, aliada à consciência das funções dos componentes da aprendizagem e das características particulares dos diferentes recursos é o elemento fundamental para que cada vez mais se torne eficaz a sua atuação no processo da aprendizagem. A aprendizagem é mais eficiente quando os recursos tecnológicos são mais concretos.